讓教師選擇想學的內容可以提升教師的士氣，並帶來更好的教學效果

學生的成績與擁有合格教師的身高有關，這些教師感到有能力並有動力為學生提供優質的教育。

然而，由於加拿大、美國、歐洲和澳洲的學校教師日益增多，一些學校正在招募未正規教育培訓的員工。

已經提出了增加進入該行業的合格教師數量的舉措，包括快速獲得教學學位。

尋求留住教師並維持他們對所選職業的熱情投資的學校可能會考慮我和我的同事研究的一種行之有效的專業發展模式，稱為“協作行動研究”。

這種模式允許教師控制自己的學習以及他們想要在課堂上做出的改變。

網站建置 保留教師：需要考慮的因素

許多關於留住教師的研究已經確定了他們離開這個職業的原因。大解決這些不滿根源的建議包括：

• 發展一種支持教師建立正向的協作關係的協作文化。
• 跨越確保教師參與其專業學習計劃的教學和變革，以賦予教師權力。

網站建置 偏遠農村和原住民社區

我自己的研究試圖找到支持偏遠農村和原住民社區教師專業學習的方法，研究人員發現這些社區的教師特別嚴重。

我和同事一起參與了北方口語和跨越遊戲寫作（NOW Play）計劃。幼兒的中華語言和文化學習及其寫作支持。

在與同事的對話中並在研究人員的支持下，教師提出一個開放的研究問題，然後確定他們將收集哪些類型的數據來回答他們的研究問題。數位創作，以及教師對學生在進行學習活動時所說和所做的觀察。

網站建置 教師反思數據

例如，在NOW Play 計劃中，Anishinaabe 社區的一位老師提出了這樣的問題：「當學校的奧及布威語言和文化老師和我帶一年級學生去釣魚，我們熏魚，然後我要求學生寫下並展示他們的經驗，他們的寫作記錄了他們對社區的文化知識以及他們的寫作發展？

教師反思數據顯示他們的教學如何滿足學生的需求以及他們發現如何回答他們的研究問題。

老師收集資訊後，他們會和我會面（通常每六到八週一次）。

網站建置 支持學生學習

教師透過對數據的仔細檢查以及與同事和我自己的對話來反思他們所學到的知識，可能會讓他們感到滿意，因為教學方法正在以所需的方式支持學生的學習。

它也可能揭示學生的學習超出了教師的期望或根本沒有達到期望。實踐結合，而不是為教師帶來額外的研究工作量。

我在需要的時候貢獻我的經驗和技能進行研究，但老師們要確定他們需要什麼來實現他們的目標。技能這時，我越來越需要位置。

正如 NOW Play 參與者所解釋的那樣，協作行動研究提供了「一種幫助我們推進我們行動的工作的結構」。

網站建置 專業學習帶來興奮

在焦點小組中，參與的教師談到了參與協作行動研究所產生的興奮感。提交我的退休論文…”

儘管這個早期的行動研究計劃結束了，老師也退休了，但參與NOW Play計劃的老師們仍致力於繼續這個項目，並留在北方的教學崗位上。其他教師的興趣。

教師們的興奮和繼續學習的願望來自於合作和掌控自己專業學習的機會。的實踐並反思你所做的事情。

一位老師說，身為老師，她改變了；她更重視學生在日常活動中所表現出的學習。目前在做什麼。

參與該計劃的這些教師和他們的同事一致認為，這種合作行動研究促進了他們的專業成長並提高了學生的參與和學習能力。

網站建置 不是“托盤裡的另一件事”

NOW Play參與者表示，支持教師參與協作研究並給予反思，以激發新的教學興趣並成為更好的教師，具有重要意義：「我不再認為行動研究是一個附加項；這是另一個事情。我現在認識到這是我們能做的最重要的事情之一。

那些正在尋求激發教師對教學和保持職業熱情的舉措的學校可能會考慮將協作行動研究作為一種行之有效的專業發展模式，並且除了在上課日為教師提供集體時間以外，不需要大量的財政資源。

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